基本は「前がかり」にすること
パートタイム教授、奥田健次です(´Д`|||)
めっちゃ忙しい。しかし、ちゃんと合間にレジャー込み。おれ、なかなか時間の使い方が上手いやんけ。ただ、体調は悪いっすねえ。足もしびれてるし。ときどき動悸がどきどきするし。合間合間のレジャーではなく「１週間まとめ休み」ってのを目指します、目指したい、目指すべき。
まあ、そんなんで治るならええんやけど、たぶん治らんのちゃうかな。
さて、昨日までの一連の記事。１つ前「阻止の随伴性で行動修正法の間違いを修正する」、２つ前「楽しい輪、痛い輪（行動分析学会、感想編）」。
学会での「『罰なき社会』を再考する」を振り返って。
「体罰」という暴力を徹底的に排除する分、効果的な「懲戒のシステム」を明らかにしていかないといけないでしょ、ということを述べてきた。だって、児童生徒のほうが個人または集団で教師に暴力などの行為をしてきた場合に、為す術は何なの？
これは単に「さっさと懲戒しろ！」という乱暴な考えとも相容れない。システムやテクノロジーがないとね、次のようになる。
生徒が担任を侮辱した。教室の外へ出した。生徒は担任の「立っていなさい」と言われた場所から、わざと少し離れたところに腰掛けた。気づいた担任は、もう一度注意した。生徒は「ちっ」と舌を鳴らして、聞こえるか聞こえないかくらいの声で何やら担任をまた侮辱（または脅迫）した。ムカついた担任は、生徒の腕をつかんだ。生徒に胸ぐらを掴まれた。暴行ということで、学校としての懲戒。無期停学（自主退学）。
このジャンプアップ度合いってどうよ。学校がやる懲戒がいかんということじゃなくて、これはこれでええねんけどさ。もうちょっと間に階段を用意しておけないもんかってこと。
スポーツで考えてみたら、多くの場合は「審判を侮辱した→その場で退場→罰金→（内心では納得していないが）それに応じる」で終わり。
ところが、「審判を侮辱した→その場で退場→罰金→応じるがメディアでさらなる侮辱をする→さらなる厳重注意と罰金→厳重注意をしてきた人にも侮辱→所属球団を通しての厳重注意と謹慎と罰金→さらに侮辱行為→永久謹慎（追放）」といった感じで、どこかで矛を収めないと職を失うでしょうに。
プロレスっぽい人もいるからね。「絶対に誰にも謝らない」という態度を取るのも別にええやん。それで職を失うのも本人の選択した結果ですから。
こういう階段が用意されていないと「侮辱→侮辱→（暴力がでてしまって）永久追放」で終わりやん。どこか途中で矛を収めるチャンスがもう少しあってもええんちゃうの。ってか、それでどれくらいの子が追い出されなくて済むのか、研究によってまだ明らかにされてないのが問題やね。懲戒のシステムもテクノロジーもないから、やみくもに最後の手段に近い厳しい懲戒を早い段階で行使してしまう可能性がある。
まあ、そういうことを強調したかったのです。
でも、実際の臨床や教育実践の現場では、「好子（こうし）があふれる集団・場」というのを作っておくことが、すべてにおいて大前提のこと。そういう場があるからこそ、「好子消失」「好子出現阻止」に効き目が出て来そうってなもんや三度笠。
島宗先生とのディスカッションの中で、「あ、これは自閉症の子の場合は技術的には簡単です！ でも、発達障害でない定型発達の子の場合は・・・、うーん、よく分かりませんね」と答えました。それだけ、定型発達の子の子育てってのは、ある意味むずかしいってことです。面白いですね。おれにとったら、定型発達の子のほうが難しいっていう。普段から言ってる通りですが、このシンポジウムで余計にそれを実感できました。今の時点で答えられることは、上述の通り「好子があふれる集団・場」というのを作っておきましょう、というレベルのことしか言えません。もうちょっと考えてみます。
ところで、まだ動機は分かってないみたいやけど、先日ようやく逮捕された山口県の限界集落で放火殺人連続容疑者。ああいう高齢者中心の限界集落で、一体どういう社会的な随伴性があったんやろうね。んで、容疑者の生育歴などに、どういった特徴があったんでしょうかね。かなり特徴的な随伴性、過去の経験（重ねてきた随伴性）などがあるんだろうと思います。特徴的だとしても、こういう残忍な事件につながる部分については「さもありなん」ってな具合に、特段の驚きはないでしょう（行動の原理上のことを言ってます）。何にしても、起こるべくして起こった事件。
話を戻します。
好子を剥奪しすぎると、これまた副作用が出てくる。
そういうことが分かっているので、シンポジウムで少しだけ紹介したように「好子から遠ざける方法」も詳細なチェック項目リストがたくさん開発されています。タイムアウトは何分くらいが良いのか。タイムインのタイミングや状況。こういうことも知識と技能と第三者の目がないと、うまくいかない場合に嫌子（けんし）を与える人が出て来るでしょう。
シンポジウムの話題提供でも話したように、アイスホッケーのルールが分かりやすいんです。少しでもリンクの上で、味方と一緒に闘いたい。そういう「前へ、前へ」の前がかり的な姿勢があるわけです。そういう選手にとったら、反則したために２分間とか、ブースに退場させられるってのは嫌でしょ。きっと「早く仲間のところに戻らせろ、戻らせろ！」という心境で、戦況を見つめているはずです。
それだけ、仲間とプレーをすることは強い好子なんだろうと。
同じように、地域社会の中でうまく生きていくためには「参加したい、一緒にいたい」という前がかりな姿勢があったほうがいいじゃないですか。
「参加したい、一緒にいたい」というのがないのに、あれこれ小技を使って参加させようとしたって、あまり効果があるとは思えませんからね。根本的な部分で「参加したい、一緒にいたい」という姿勢を作っておくのが、良い教育なんだろうね。
犬の世界だって、しばき回されるのが怖いからコマンドに従うのか、それとも「飼い主の動きに合わせてみたら、なんだか楽しくてたまりませんがな！」という文脈で共に生きるか。人間でも「楽しくてたまりませんがな！」のほうを選びたいやん。
ま、おれは大学を退職して学校づくり。これは現実問題として大変なことは多々ありますが、基本は「楽しくてたまりませんがな！」です。大学でフルタイム勤務していたときにも、部分的には「楽しくてたまりませんがな！」ってのは、めっちゃ熱心な学生を相手にしているとありましたけどね。
言われてではなくて、「前へ、前へ」と、そういうふうにできる教育を。
奥田健次
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